viernes, 25 de mayo de 2018

TAREA COMPETENCIAL"TODO POR LA PASTA"


Todo por la pasta



EN LA GRAN PANTALLA
Que levante la mano quien no se haya pringado nunca comiendo macarrones. ¿Nadie? Lógico. Por eso muchos directores utilizan la pasta como menú principal en sus películas. Da tanto juego... Garfield daría su vida por una lasaña, nadie come los espaguetis como Pippi Langstrumpf y no hay otra escena romántica como la de La Dama y el Vagabundo.
Chinos, árabes... Muchas culturas se disputan la invención de este manjar. Quizá los italianos no fueron los creadores, pero “al dente” sabe mejor.

A la bolognesa, a la carbonara, a los cuatro quesos, al pesto o simplemente con tomate. ¡De cualquier forma la pasta está para chuparse los dedos! Además, es muy nutritiva. Tiene muchos hidratos de carbono y, aunque el ingrediente principal es el trigo, hoy se fabrican variedades sin gluten, especiales para que los celíacos también puedan disfrutarla. Y es que si por mí fuera, la comería a todas horas.














Estos noodles “al barro”, hallados en un yacimiento arqueológico al noroeste de China, tienen 4.000 años de antigüedad. Se trata del testimonio más antiguo conocido de los orígenes de este alimento.

En España, cada persona consume 4,6 kg de pasta al año; en Francia, 8 kg; en Suiza, 12 kg... Pero estas cantidades no son nada si las comparas con los 35 kg que engulle cada italiano. ¡La devoran en cantidades industriales! Quizá sea por eso por lo que siempre hemos creído que fueran precisamente los italianos los inventores de este manjar. Pero no, hay varias teorías con respecto a su origen. Según un antiguo mito romano, el primer plato de pasta se lo guisó y se lo comió Vulcano, dios del fuego, tras un enfado con Ceres, diosa de la vegetación y los cereales.


No obstante, la creencia más extendida es la que defiende que Marco Polo la introdujo en Italia al volver de Oriente, en 1295. Al parecer, los chinos serían entonces sus descubridores, hipótesis que ha tomado fuerza desde que fueran hallados en 2005 los restos de unos fideos de mijo, delgados y amarillos con más de 4.000 años de antigüedad. Aún así, lo de Marco Polo no parece del todo cierto. Y es que se sabe que los romanos ya comían una especie de lasaña, a la que llamaban lagana en tiempos de Cicerón. 



Receta de tallarines salteados con nueces

·               Precio: 10 a 20 €

·               Dificultad: Fácil

·               Tiempo: 15 a 20 min.




Ingredientes (4 personas)

500 gramos de tallarines.
200 grs. de nueces peladas.
1 diente de ajo.
Unas ramitas de perejil.
6 cucharadas de aceite de oliva.
Pimienta blanca molida.
Sal.
 

Cómo se elabora
  1. Calentamos una cazuela con agua y un chorro de aceite. Cuando comience el hervor, añadimos un poquito de sal, y los tallarines, dejando que se cocinen durante 8 minutos. 
  2. Escurrimos los tallarines y los enfriamos bajo el chorro de agua fría, los escurrimos y los reservamos ligeramente untados de aceite de oliva.
     
  3. En una sartén doramos ligeramente el diente de ajo con unas cucharadas de aceite de oliva junto con las nueces peladas. 
  4. Cuando el aceite esté caliente añadimos los tallarines, removemos el conjunto y en el momento de sacar de la sartén espolvoreamos con un poco de perejil picado y una pizca de pimienta blanca. 
  5. Servimos calientes.

INFORMACIÓN DE INTERÉS

Categorías

·   Tipo de receta: pastas

·   Temporada: primavera, verano, otoño y invierno

·   Técnica culinaria: cocido o hervido

·   Con salsa: no

·   Picante: no

·   Alimento: fresco

·   Condimento: pimienta

·   Temperatura de servir: caliente

·   Receta vegetariana:




Pregunta 1:

¿Sobre qué nos informa el texto?

A   Sobre los hidratos de carbono.

B   Sobre la mitología griega o romana.

C   Sobre la pasta.

D   Sobre cómo se cocina la pasta




Pregunta 2:

¿Cuál es el ingrediente principal de la pasta?



A   La cebada.
B   El trigo.
C   El maíz.
D   El centeno.


Pregunta 3:

¿Cuál es el país que más pasta come? ¿Y cuál la cantidad?

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Pregunta 4:
¿Qué expresa el texto al decir:¡La pasta está para chuparse los dedos! Escribe una frase que exprese lo mismo con otras palabras.

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Pregunta 5:
¿Cuántos años hace que se conoce la pasta, según la hipótesis que ha tomado más fuerza? ¿Y quiénes fueron sus descubridores?

A Los chinos. Hace 4.000 años.
B Los romanos. Hace 2.000 años.
C Marco Polo. Hace 700 años aproximadamente.
D Los españoles. Hace 500 años.

Pregunta 6:

¿Quiénes comían una especie de lasaña a la que llamaban “lagana” en tiempos de Cicerón?


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Pregunta 7:

En los ingredientes, puedes observar que para 4 personas se necesitan 6 cucharadas de aceite y 200 gramos de nueces peladas. ¿Cuántas cucharadas de aceite necesitaríamos para 8 personas? ¿Y  cuántos gramos de nueces peladas?



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Pregunta 8:

¿En qué etapas de la vida se recomienda el consumo de pasta?


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Pregunta 9:

Los tallarines se cuecen durante 8 minutos. ¿En cuántos segundos estarán cocidos?

A   600 segundos.
B   400 segundos.
C   450 segundos.
D   480 segundos.

Pregunta 10:

CANTIDAD DE NUTRIENTES POR PLATO:


Gramos


Comes un plato de tallarines con nueces que contiene los nutrientes que aparecen en las gráficas QUE PROYECTARÉ EN LA PIZARRA DIGITAL: ¿Cuántos  gramos de proteínas ingieres en total?



A  50 gramos.

B  30 gramos.

C  140 gramos.

D   80 gramos.


REPASAMOS LAS MEDIDAS DE LONGITUD, MASA Y CAPACIDAD

Hola chicos/as: 

Os dejo aquí y también aquí  enlace para repasar lo que hemos estado trabajando en clase.

Seguro que os va a servir para afianzar y saber más sobre transformación de medidas de longitud, capacidad y masa.

¡Que practiquéis y que paséis buen fin de semana!

jueves, 24 de mayo de 2018

SEGUIMOS ANALIZANDO TEXTOS EXPOSITIVOS: El Aparato Digestivo y la Digestión

 
¡Hola de nuevo, chicos/as!:

Tal y como hemos quedado en clase, os dejo por aquí este vídeo para que lo analicéis y resaltéis las principales estructuras y recursos que en él se emplean.
Una vez realizado el esquema, pasaremos mañana a escribir entre todos el resumen del texto.
¡Que paséis buena tarde!

martes, 22 de mayo de 2018

MÁS SOBRE TEXTOS EXPOSITIVOS


¡Hola de nuevo, chicos/as!:

Hoy vamos a trabajar en gran grupo para ir analizando la estructura de la información de este documental sobre el Sistema Solar.

Después haremos el esquema entre todos y, de ahí, vosotros/as sacaréis el  texto.


lunes, 14 de mayo de 2018

Tarea de Lengua

Lee el siguiente texto y contesta después a las preguntas que te planteamos:

Las zapatillas 
SIÉNTASE CÓMODO CON SUS ZAPATILLAS

Durante 14 años el Centro de medicina deportiva de Lyon (Francia) ha estado estudiando las lesiones de los jóvenes deportistas y de los deportistas profesionales. El estudio ha establecido que la mejor medida a tomar es la prevención... y unas buenas zapatillas deportivas.

Golpes, caídas, desgastes y desgarros

El 18 por ciento de los deportistas de entre 8 y 12 años ya tiene lesiones de talón. El cartílago del tobillo de los futbolistas no responde bien a los golpes y el 25 por ciento de los profesionales han descubierto ellos mismos que es un punto especialmente débil. También el cartílago de la delicada articulación de la rodilla puede resultar dañado de forma irreparable y si no se toman las precauciones adecuadas desde la infancia (10-12 años), esto puede causar una artritis ósea prematura. Tampoco la cadera escapa a estos daños y en especial cuando está cansado, el jugador corre el riesgo de sufrir fracturas como resultado de las caídas o colisiones.
De acuerdo con el estudio, los futbolistas que llevan jugando más de diez años experimentan un crecimiento irregular de los huesos de la tibia o el talón. Esto es lo que se conoce como “pie de futbolista”, una deformación causada por los zapatos con suelas y hormas demasiado flexibles.

Proteger, sujetar, estabilizar, absorber

Si una zapatilla es demasiado rígida, dificulta el movimiento. Si es demasiado flexible, incrementa el riesgo de lesiones y esguinces. Un buen calzado deportivo debe cumplir cuatro requisitos:
En primer lugar, debe proporcionar protección contra factores externos: resistir los impactos del balón o de otro jugador, defender de la irregularidad del terreno y mantener el pie caliente y seco, incluso con lluvia y frío intenso.
Debe dar sujeción al pie, y en especial a la articulación del tobillo para evitar esguinces, hinchazón y otros problemas que pueden incluso afectar a la rodilla.
También debe proporcionar una buena estabilidad al jugador, de modo que no resbale en suelo mojado o no tropiece en superficies demasiado secas.
Finalmente, debe amortiguar los golpes, especialmente los que sufren los jugadores de voleibol y baloncesto que continuamente están saltando.

Pies secos

Para evitar molestias menores, pero dolorosas, como ampollas, grietas o “pie de atleta” (infección por hongos), el calzado debe permitir la evaporación del sudor y evitar que penetre la humedad exterior. El material ideal es el cuero, que puede haber sido impermeabilizado para evitar que se empape en cuanto llueva.


1. ¿Qué expone el autor en este texto? Copia la respuesta correcta:

a) Que la calidad de muchas zapatillas deportivas ha mejorado mucho.
b) Que es mejor no jugar al fútbol si eres menor de 12 años.
c) Que los jóvenes sufren cada vez más lesiones debido a su baja forma física.
d) Que es muy importante para los deportistas jóvenes calzar unas buenas zapatillas deportivas.

2. Según el artículo, ¿por qué no deberían ser demasiado rígidas las zapatillas deportivas? 

3. En el artículo se afirma que “un buen calzado deportivo debe cumplir cuatro requisitos.” ¿Cuáles son esos requisitos? 

4. Fíjate en esta frase que está casi al final del artículo. Aquí se presenta en dos partes: “Para evitar molestias menores, pero dolorosas, como ampollas, grietas o “pie de atleta” (infección por hongos)” (primera parte). “el calzado debe permitir la evaporación del sudor y evitar que penetre la humedad exterior” (segunda parte). ¿Cuál es la relación entre la primera y la segunda parte de la frase? La segunda parte… A Contradice la primera parte. 
B Repite la primera parte. 
C Describe el problema planteado en la primera parte. 
D Describe la solución al problema planteado en la primera parte.


5. ¿Tiene introducción este texto? ¿Y conclusión?

6. ¿Cuáles de las estructuras más empleadas en los textos expositivos reconoces en los párrafos de este texto? Explícalo, dando razones. 

a) enumeración
b) comparación
c) pregunta-respuesta
d) ordenación cronológica
e) causa-consecuencia
f) problema-solución.

7. ¿Se ha empleado algún recurso como: la definición, clasificación, descripción, ejemplificación,...? ¿En qué párrafo?

Nuevos consejos para entender mejor los textos expositivos







Sugerencias para comprender  textos expositivos
  1.     Leer globalmente el texto
  2.     Leer cada párrafo - poner títulos
  3.     Repasar los títulos
  4.     Detectar la organización interna del texto
  5.     Localizar los componentes de la organización
  6.     Construir un esquema
  7.     Construir el significado - Resumen
  8.     Hacerse preguntas sobre el texto





miércoles, 9 de mayo de 2018

ENLACES DE INTERÉS PARA APRENDER MÁS SOBRE MEDIDAS DE LONGITUD, MASA, CAPACIDAD Y SUPERFICIE

Hola chicos/as:


Os dejo aquí aquí enlaces para que repaséis pesos y masas, longitudes  y capacidad y os autoevaluéis. Tened cuidado y no os dejéis llevar por la primera impresión. 

Además, aprovecho para dejaros aquí  este enlace que os facilitará el aprendizaje de las superficies.



Por otro lado, para que veáis la importancia de saber primeros auxilios os dejo este enlace a un juego muy dinámico e interesante que os dejo aquí y que me ha facilitado Jony, maestro y PROFESOR DE EF, triatleta, nutricionista y preparador físico.

See you!