ENLACE AL VÍDEO "SUPERANTONIO"

Este vídeo se está mostrando en los colegios noruegos y en Miami (subtitulado) como ejemplo de trabajo de inclusión educativa. 
 ¿Qué opináis acerca del mensaje que nos quiere transmitir el vídeo?

CUENTACUENTOS DE 6º PARA INFANTIL CON ILUSIÓN

Dejo aquí algunas imágenes de los cuatro cuentos que faltaban por mostrar: disculpad si no lo he hecho hasta ahora. En cuanto tenga las otras fotos (las de la cámara del colegio) os subiré alguna muestra más.

 

¡Qué bien lo hemos seguido pasando viéndoos escenificar vuestros cuentos a los niños y niñas de Infantil! ¡Cuánta ilusión, esfuerzo e imaginación habéis puesto en cada uno de los OCHO cuentos! Nada supera la realidad, pero al menos estas imágenes van a traernos siempre buenos recuerdos. ¡El esfuerzo ha merecido la pena!

MÁS CUENTACUENTOS

¡Qué bien lo hemos seguido pasando hoy y ayer viéndoos escenificar vuestros cuentos a los niños y niñas de Infantil! 
¡Cuánta ilusión, esfuerzo e imaginación habéis puesto en cada uno de los cuatro cuentos!Dejo aquí los de ayer. Luego subiré los de hoy.
¡Hasta luego, chicos/as!

CUENTACUENTOS, DE 6º PARA INFANTIL CON ILUSIÓN

Hola chicos/as: 

¡Qué bien lo hemos pasado hoy los alumnos/as de 6º y los maestros/as viéndoos contar cuentos a los niños y niñas de Infantil! ¡Sus caritas alegres e iluminadas lo decían todo! Cuentos que tienen mucho mérito, pues los autores y editores sois vosotros. Os felicito a todos/as porque ha merecido la pena el esfuerzo. También felicito al maestro José María por tan estupenda idea para aplicar lo aprendido en Lengua sobre textos narrativos. ¡Y mañana y los días siguientes, más!

Natalia, Marina, Paco y Manuel: 

Érase una vez unos niños que querían ser detectives y...

... encontraron a unos animalitos... y se pusieron a investigar y a jugar con ellos...

Eugenia y Rosarito (ayudadas por Jose) nos han contado un cuento en el que un elefante y un mono juegan a dar color al tobogán del parque y aprenden que combinando los colores se pueden obtener otros colores

En cuanto a Matemáticas, recordad completar la ficha de repaso sobre cómo averiguar si dos fracciones son equivalentes. Os dejo aquí esta otra ficha que vamos a realizar mañana para afianzar lo aprendido sobre fracciones equivalentes:

ENLACE A FRACCIONES EQUIVALENTES Y TAREAS QUE HAN QUEDADO PARA ACABAR EN CASA

Hola a todos/as:
Os recuerdo que en Matemáticas ha quedado para casa encontrar la fracción irreducible de varias fracciones dadas (por el método del paso a paso y por el del m. c. d.) y en Lengua, ensayar la escenificación y narración de los cuentos que estamos preparando para los niños/as de Infantil.

Además os dejo aquí un enlace para profundizar lo que estamos trabajando en clase de Matemáticas y para que practiquéis con las fracciones equivalentes ( incluso tenéis un test para que averiguéis si sabéis mucho de fracciones equivalentes o si, por el contrario, debéis repasar más).

 Conmemoramos el Día de la Paz el día 30 DE ENERO, en memoria de Ghandi, pero en realidad el día de la convivencia en paz debe ser todos los días. Además, muchas veces se habla sobre la Paz o la Guerra con la mirada puesta en el conjunto del planeta (Paz mundial o Guerra entre países) pero “olvidamos” conflictos que tenemos muy cerca de nosotros. Por eso os voy a proponer esta actividad, por si os resulta de utilidad:

¿Cómo te comportas ante un conflicto? ¿Te involucras?, ¿pasas totalmente de él?, ¿pones los medios para intentar resolverlo?…. Lee esta historia y, después de reflexionar, contesta a las cuestiones que os dejo al final.

El caso de Carlos

Carlos es un alumno de 5º que ha encontrado su cuaderno de matemáticas en los lavabos del colegio, garabateado con insultos y dibujos de genitales. Marta, una compañera de clase, le contó, con la condición de que no se lo dijera a nadie, que había visto como Juan cogía el cuaderno de su mochila y escribía en él. Otro grupito de compañeros también lo vieron, pero no dijeron nada.
Juan es un niño que va a la misma clase que Carlos y que muchas veces se burla de él. Muchos niños y niñas le siguen “el juego” riéndole sus bromas; si formas parte de su pandilla no te pasa nada. Antes de que sucediera lo del cuaderno, las primeras veces que Juan se metía con él, Carlos se lo decía al tutor (Juan había tenido que pedirle disculpas después de que éste le llamara la atención). Sin embargo, Carlos no ha dicho nada de las posteriores agresiones (ni a sus padres, ni a su tutor) ya que Juan y su pandilla le amenazaron con hacerle algo peor si volvía a chivarse.
Esta vez, después de lo del cuaderno, Carlos ha decidido hacer lo mismo: no contárselo ni a su tutor ni a sus padres.

Buscando soluciones
Imagina que el caso de Carlos sucede en nuestra clase. ¿Qué solución adoptarías tú entre las tres siguientes?

Solución 1:
Los niños y niñas de la clase deciden hablar con el tutor para explicarle lo que está sucediendo entre Carlos y Juan. Creen que es mejor decirlo, ya que así evitarán que Juan se meta con ellos. Si van en grupo será más fácil que si va uno solo.

Solución 2:
Los niños y niñas de la clase les dan su merecido a Juan y a sus amigos. Lo mejor es pagarles con la misma moneda. El tutor les ha reprendido muchas veces, pero no sirve de nada porque después se vengan del niño o la niña que se ha chivado. A Javier le quitaron la merienda y le han robado el dinero para chuches; a Pepe lo encerraron en el baño para que no pudiera entrar a la hora, y a muchos más niños y niñas nos insultan o nos tiran escupitajos. Lo mejor es una buena paliza, ¡para que aprendan la lección! Somos muchos más que Juan y su pandilla. Así nos tendrán miedo y nos dejarán en paz.
Solución 3:
Todos los demás niños y niñas evitan hablar de la situación para no complicarle la vida a Carlos. Casi mejor no decir nada y evitar tener problemas con Juan. Una vez, a Juan lo expulsaron una semana por pegar a una niña en el recreo y él y su pandilla se dedicaron a perseguir a la niña por la calle y a tirarle piedras. Todos vivimos en el mismo barrio. Mejor no decir nada; si lo hacemos, no podremos jugar en el parque.

Cuestiones a analizar:
1.- ¿Cuál creéis que es la mejor solución? ¿Por qué?
2.- ¿Se solucionaría así el problema tanto para Carlos como para Juan?
3.- ¿Por qué Juan se mete con Carlos? ¿Cómo crees que se siente Carlos? ¿Y Juan?
4.- ¿Son responsables de las agresiones los chicos de la pandilla de Juan? ¿Por qué le siguen el juego?
5.- ¿Qué tipo de agresiones ha sufrido Carlos?

Espero vuestros comentarios y opiniones. Have a nice weekend!

¡Hola de  nuevo a todo el mundo!:

Es estupendo volver a vernos y haberos escuchado hoy contar lo bien que os sentís por haber estado en casa, jugando, mirando, leyendo, hablando con la familia, con los amigos… Lo bueno es que habéis podido leer, mirar, jugar, descubrir, cantar, compartir, dibujar y mil cosas más. Es la suerte de las Navidades.
Recordad que la Gymkhana de Lectura va a ser en esta semana o en la próxima, por lo que espero que hayáis dedicado tiempo a leer para que todos consigáis participar en ella.

Aprovecho para recordaros que han quedado, para concluir en casa, algunas actividades de Matemáticas relacionadas con las fracciones equivalentes: las de la página 74.

 Y como vamos a ir pronto a contarles a los niños/as de Infantil los cuentos que habéis creado en equipo, os dejo aquí y aquí dos enlaces de interés sobre los cuentacuentos, para que nos ayuden a ir entrenándonos en el arte de narrar cuentos.

También os voy a dejar dos nuevos enlaces para que trabajéis la competencia lectora: pinchad aquí y también aquí.

See you tomorrow!